Berufliche Didaktik 4

44M0056

Master

Deutsch

5.0

nur Sommersemester

Kann im zweiten oder vierten Mastersemester gew?hlt werden.

1 Semester

Empfohlen wird die Belegung als letztes zu absolvierendes Modul in der Beruflichen Didaktik.

Um L?sungen zu aktuellen berufsdidaktischen Problemstellungen und Herausforderungen, die mit der Digitalisierung einhergehen zu erarbeiten, müssen unterrichtsbezogene Bedarfe und M?glichkeiten m?glichst umfassend erkannt und reflektiert werden. Hierzu werden eigene Unterrichtsideen unter Einbezug zeitgem??er, digitaler Medien bearbeitet, die sich aus den aktuellen Entwicklungen bzw. vor dem Hintergrund des digitalen Transformationsprozesses ergeben.

Aufbauend auf den Lehrinhalten der bisherigen 新老虎机平台,最新老虎机 der Beruflichen Didaktik, der lehramtsbezogenen Projekte sowie der Speziellen Schulpraktischen Studien ist die Erarbeitung eines berufsfeldbezogenen Lehr-Lernarrangements unter vertiefter Nutzung eines selbst gew?hlten, digitalen Mediums übergeordnetes Ziel der Lehrveranstaltung. Die begründete (digitale) Mediennutzung bzw. der für das Lehr-Lernarrangement ableitbare didaktische Mehrwert stehen dabei im Fokus.

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

• experimentelle Arbeit

Vorstellung eines selbst entwickelten Lehr-Lernarrangements sowie Verfassen einer zugeh?rigen schriftlichen Ausarbeitung im Sinne eines P?dagogischen Experiments. "Kern" der literaturgeleiteten Ausarbeitung ist eine erweiterte Phasen- und Medienbegründung innerhalb eines Unterrichtslangentwurfs im Umfang von 20-30 Seiten (in Abh?ngigkeit von der Gruppengr??e).

Wünschenswert sind erweiterte Kompetenzen in der Unterrichtplanung, -durchführung und -evaluation. Mit einem abgeschlossenen Modul "Spezielle Schulpraktische Studien" k?nnen diese nachgewiesen werden. Um individuelle Studienplanungen zu erm?glichen, ist diese Voraussetzung nicht verpflichtend. Studierende ohne abgeschlossenes Schulpraktikum müssen zu den genannten Themenbereichen mindestens fundiertes theoretisches Wissen mitbringen.

Die Studierenden verfügen über umfassende Kenntnisse zur Gestaltung berufsfeldbezogener Lehr-Lernarrangements und k?nnen insbesondere die Nutzung digitaler Medien im Unterricht sachgerecht begründen.

Die Studierenden k?nnen berufsdidaktische Fragestellungen hinsichtlich der Entwicklung von Lehr-Lernarrangements unter Einbezug digitaler Medien darstellen, begründen und bewerten.

Die Studierenden sind in der Lage, aktuelle berufsdidaktische Themen, Problemstellungen und L?sungsans?tze in Theorie und Praxis mit Hilfe eines selbst entwickelten (empirischen) Erhebungs- oder Analyseinstrumentes zu erschlie?en. 

Die Studierenden k?nnen eigene berufsdidaktische Lehr-Lernarrangements unter Einbezug digitaler Medien auf der Grundlage von Forschungsergebnissen der Unterrichtsforschung erarbeiten und hieraus Forschungsdesiderata ableiten.

Die Studierenden entwickeln entlang vorliegender Unterrichtsentwürfe zukunftsf?hige Unterrichtssettings unter konsequentem Einbezug digitaler Unterrichtswerkzeuge und -medien. 

Die Studierenden k?nnen auf der Grundlage der Analyse von Lehr-Lernarrangements unter Einbezug digitaler Medien eigene Ideen zur Weiterentwicklung von Unterricht formulieren und sachgerecht darstellen.

Die Studierenden k?nnen auf der Grundlage der Analysen von zeitgem??en Lehr-Lernarrangements ihr sp?teres berufliches Handlungsfeld reflektieren und eigene Ideen zu Forschungsbedarfen im Sinne der Unterrichtsforschung für ihr sp?teres berufliches Handeln entwickeln.

Das Modul bereitet insbesonder auf die Zweite Phase der Lehrerbildung (Referendariat) vor. Mit der konkreten Unterrichtsplanung unter Einbezug digitale Medien wird ein Beitrag zur Kompetenzentwicklung im Bereich der p?dagogischen Praxis und der Medienkompetenzen geleistet.

• Lehramt an berufsbildenden Schulen – Teilstudiengang ?kotrophologie (M.Ed.) (01.09.2025)

• Martin, Michael

• Martin, Michael